小码王正式发布AI化课程新体系：三条成长路径，面向每一个孩子的未来

让每个孩子从「学技术」走向「学创造」

最近几年，一个变化正在悄然发生。

AI 走进了作文本——孩子问一句，它写三段；AI 走进了数学题——拍照上传，答案秒出；AI 走进了英语口语——对着手机聊，比和真人说还流利。当知识获取变得毫不费力，一个更本质的问题被推到了所有家长面前：当答案变得触手可及，学会什么才真正算数？

小码王给出的回答是——学会思考。更具体地说，是学会发现真正值得解决的问题，学会判断 AI 给出的答案是真是假、可不可用，学会把灵感变成看得见、摸得着的作品，并在这个过程中，长出一套面对任何新挑战都能自己往前走的能力。

基于这一思考，小码王于近日完成了课程体系的全面升级，用三条并行的产品线——具身智能、AI 编程、信息学竞赛——构建了一套从 AI 感知到工程创新的完整成长路径。这不是给编程课加了个 AI 模块，而是从底层教育理念到每节课堂的重构。

一、 为什么是现在：三道裂痕，指向同一个方向

一线课堂已经变了

如果只看政策文件，可能觉得 AI 教育还是“未来时”。但翻开近两年的中小学试卷，变化已经来得非常具体。2024 年高考语文作文题直接以“AI 时代答案越来越多，问题会不会越来越少”发问；数学全国卷被教育部考试院评价为“打破僵化的训练模式，服务于拔尖创新人才的选拔”；深圳南山四年级数学 90 分钟 36 道情境题，北京海淀一模语文考得像“数学+经济学”——跨学科、重理解、反套路，正在成为考试的新常态。靠死记硬背和反复刷题已经跑不通了。

产业缺口和人才流向，同样在发出信号

据人社部与工信部相关数据，AI 领域人才总缺口超过 500 万，而每年相关专业应届毕业生不足 4 万。另一端，AI 已经渗透进金融风控、医疗诊断、智能制造、教育服务等几乎所有主流行业。未来不是“有没有和 AI 相关的工作”，而是“还有多少工作不需要和 AI 协作”。对于普通家庭来说，让孩子具备理解 AI、驾驭 AI 的能力，正在变得和学英语、学数学一样，是一张基础入场券。

家长的焦虑也变了，旧答案不够用了

过去家长的问题是“编程对升学有没有用”；现在的问题是“AI 都会写代码了，孩子还需要学编程吗”。乍一听是质疑，但背后是更深的关心——不是不想让孩子接触 AI，而是怕投入了时间金钱，只换来几句聊天和几张 AI 生成的画。市面上的大多数 AI 课，确实只停留在这个层面：打开对话框，玩一玩工具，没有项目产出，没有思维进阶，更没有看得见的成果。

三道裂痕——考试方向的转变、产业对能力需求的升级、家庭教育投资的深层焦虑——共同指向一个结论：不是编程不重要了，而是编程教育的定义必须被重写。它不该再是学一门语言、做几个案例，而应该成为孩子认识 AI、使用 AI、创造 AI 的通道。

二、 小码王怎么改：从「教编程」到「教 AI 创造」

（1）课程不是加了 AI 模块，是重新为 AI 时代设计

这一点怎么理解？可以借用小码王教研团队的一个比方——汽车刚出现的时候，有些制造商会把发动机装进马车里，结果只是“无马的马车”。真正的汽车，需要从底盘开始重新设计。AI 教育也是一样：把 AI 对话功能塞进编程课、在学习机上加个 AI 助手，都属于“马车加发动机”。小码王此次升级，做的是“造一辆汽车”——让 AI 成为课程的主线和入口，让编程变成孩子实现创意的工具。孩子学的不再是“这节课要写一个循环”，而是“我想让机器狗避开障碍物，程序应该怎么设计”。

（2）三条并行产品线，各有一只锚

升级后的课程体系有三条并行的成长路径，各有侧重，又可以在成长途中相互切换。每条线都有自己的“锚”——也就是孩子最能感受到成就感的那种时刻。

第一条线，具身智能。载体是机器狗和人形机器人。孩子编程后，真实的机器狗真的会绕开桌子、会跟着人走、会识别手势送货——那种“我的代码让一个东西动起来了”的兴奋感，是无法被屏幕替代的。今年年初，小码王为教学定制的机器人登上了春晚舞台。近五万台同款机器人，孩子上课直接上手操作。对 1-4 年级的孩子，这种看得见、摸得着的反馈尤其关键。

第二条线，AI 编程。覆盖生成式 AI 应用、智能体开发、Python 编程和智能设备联动。核心是培养孩子驾驭 AI 的能力：不是对着对话框提需求，而是设计一个能独立干活、能调用工具、能根据反馈自我修正的 AI 智能体。孩子做出的作品可以被真实使用——比如一个 AI 学习规划师、一个家庭节能助手、一个校园测温提醒系统——不是假案例，是真问题。

第三条线，信息学竞赛。保留并强化了信奥 C++算法竞赛训练，从 CSP-J/S 到 NOIP、NOI，甚至 IOI。适合逻辑感强、能享受长时间深度思考的孩子，也是科技特长升学最为确定的路径。

三条线共用一个底座：所有的孩子都从 AI 启蒙开始，在统一入口的几次课之后，根据能力和兴趣的评测结果，被推荐到最适合他的方向——不用一上来就选，也不用一条路走到黑。

（3）课堂长什么样：不是听讲，是像创作者一样学习

小码王的课堂不“教”——至少不是传统意义上的教。一堂 120 分钟的课可以这样展开：老师抛出一个真实场景（比如：学校收发室每天分拣上百件快递，能不能让机器人帮忙？），孩子们先分析需求、画出流程图，然后写程序、连接机器人、在真机上跑测试。机器人分拣错了，回来看代码；速度慢了，优化逻辑。最后每个小组上台展示，解释自己的设计思路和踩过的坑。

这背后是小码王一直使用的方法——PBL（项目式学习）五步闭环：调研需求→手稿设计→搭建实现→测试迭代→部署展示。每个项目都像一次小小的创业。孩子带回家的不只是代码，而是一个完整的思考过程，和一种“我能做出东西”的底气和自信。

三、 升级后的课程，有什么不一样

1. 真 AI，不是对话框

市面上大多数 AI 课的本质，是教孩子使用某个 AI 工具——问问题、画张图、写段话。用完就结束了，没有创造过程，也没有思维痕迹。小码王做的是相反的事：引入了业内首个零代码 AI 编程系统，孩子像搭积木一样搭建工作流和智能体，不需要一句句敲代码，但需要一步步思考需求、设计逻辑、验证结果。零代码降低的是操作门槛，不是思考深度。与此同时，小码王自研的 WaiWaiLab 和 WaiWaiBot 硬件让孩子的作品能真正“跑起来”——不再是屏幕里的聊天记录，而是一个能识别、会判断、可交互的真实学习。

2. 看得见的成长

怎样判断一堂好课？小码王有自己的标准——孩子在说（能否讲清目标与思路）、在做（是否亲自操作和编程）、在改（是否经历测试与迭代）、在想（是否对 AI 的输出有自己的判断）、在成长（能力是否随项目逐步提升）。这些判断不是凭空感觉，而是有一套可视化的成长记录体系：小码王“全链十环”——教、学、练、创、检、测、评、管、考、赛。从阶段里程碑到下一阶段建议，家长看到的，不再是一学期结束后的模糊感——“孩子好像摸到了一些东西”，而是清清楚楚的一条成长轨迹。

3. 十年底盘，才撑得住这次升级

说课程升级，不少机构都在做。但小码王有一个别人很难复制的基础：十年深耕少儿编程，全国十余城市超过 60 家全直营校区，400 余名专业师资。所有校区总部直管，课程、师资、服务全流程标准化。2025 年，小码王获得了沙利文“中国少儿 AI 编程教育开创者”和 CIC 灼识“全国少儿 AI 编程线下直营学员数量第一”两份来自权威机构的认证。这些不是用来自夸的，而是一条底线——家长敢把孩子交给你，你就要在教学和交付上经得起考验。

四、 说到底，孩子在获得什么

小码王在新课程设计中反复强调一个词：E 型人才。E 指的是 Evolutionary——能持续进化的人。三句话解释就是：能横跨编程、AI 和真实场景，把知识融在一起用；能在测试、失败和反复调整中越变越强，不怕犯错；能保持好奇心的雷达一直开着，自己更新自己。

这些能力不是什么“概念包装”，每一层都有可观察的课堂行为。一堂具身智能课上，孩子能不能解释机器狗为什么撞墙了？一堂 AI 编程课上，孩子能不能说出 AI 给出的答案里有没有错误？这些才是评价标准。

教育最朴素的事情没有变——让孩子在合适的时间、用合适的方式，长出真正属于自己的东西。小码王把 AI 放进去，不是把它当作一门新学科，而是当作一种新的学习方式。在这个方式里，技术是陪练，孩子是主角。

如果说时代抛给每个家庭的问题是——“AI 什么都会了，我们该让孩子学什么？”

那小码王的回答是：学怎么成为那个提出好问题、做出好判断、做出真东西的人。

小码王·让每个孩子成为 AI 时代的创造者！